毕业歌肖复兴①有一天放学，在学校门口，我碰见了玉石。他显然是在校门口等我半天了。他要我跟着他一起去一个地方，我...

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毕业歌

肖复兴

①有一天放学，在学校门口，我碰见了玉石。他显然是在校门口等我半天了。他要我跟着他一起去一个地方，我虽然很敬佩他的学习，毕竟比他低三个年级，平常很少和他在一起，不知道他要我跟他去干什么。

②我跟着他一直走到东便门外，那时候，蟠桃宫还在，大运河也还在，顺着河沿儿，我们一直走到二闸，这是我第一次去这个地方，人越来越少，已经是一片凄清的郊外了。他带着我走到了一个废弃的工地上，这时候，天擦黑了，暮霭四起，工地上黑乎乎的，显得有些瘆人。他悄悄对我说，你就在这里帮我看着，如果有人来了，你就跑，一边跑，一边招呼我！他这么一说，让我更有些害怕，不知道他要做什么。不一会儿，就看见他从工地上拉出好多钢丝，还有铜丝，见没人，拽上我就跑，跑到收废品的摊子前，把东西卖掉。

③终于有一天，我们让人给抓到了。虽然是废弃的工地，还有不少建筑材料，也有人看守。玉石拉上我就跑，那人追上我们，一把揪着我们的衣领子，像拎小鸡似地把我们抓到他看守的一间板房里，打电话通知我们学校。来的老师，骑着自行车，高高的身影，大老远就看出来了，是玉石的班主任丁老师。那人余怒未消，对丁老师气势汹汹地叫嚷道：你们学校得好好教育这俩学生，明目张胆地偷东西，太不像话了！丁老师点着头，把我们领走，推着他那辆破自行车，沿着河沿儿，一路没有说话，只听见自行车嘎嘎乱响，我感到我们的脚步都有些沉重。走过东便门，走到崇文门，在东打磨厂路口，丁老师停了下来，对我们说：快回家吧。然后，他从衣兜里掏出了几块钱，塞在玉石的手里。玉石不要，他硬塞在玉石的兜里，转身骑上车走了。走进打磨厂，路灯亮了，我看见玉石悄悄地抹眼泪。

④玉石和我再也没有去工地。学校破例给了他助学金，一直到他高中毕业。1963年，他考入地质学院后，和他妈妈一起从我们大院搬走，我就再没有见过他。

⑤前不久，我接到玉石从西宁打来的电话，他说他退休后在学习作曲，而且出过专辑的唱盘。他告诉我，他学作曲，是想为丁老师作一支曲子。那个晚上，丁老师让他难忘，让他感受到世界上难得的理解和温暖。他说，这么多年，只要一想起丁老师，心里就像有音乐在涌动。

⑥我告诉他，丁老师好多年前就已经去世了。他说我知道，所以，我想你把我的这番心思写篇文章好吗？我想借助你的文章让人们知道丁老师。过几天，我会把歌寄给你。

⑦我收到了玉石作的歌，名字叫《毕业歌》。说实在的，曲子一般，但其中一句歌词让我难忘：毕业了那么多年，你还站在我的面前；那个懵懂的少年，那个流泪的夜晚。

（选自2015年10月19日《*日报》，有删改）

1．“那个晚上，丁老师让他难忘。”从选文看，那个晚上发生的什么事让他难忘？

2．从全文看，第②段中对郊外凄清的环境描写有什么作用？

3．体会下列句中加点词语的表达效果。

（1）那人追上我们，一把揪着我们的衣领子，像拎小鸡似地把我们抓到他看守的一间板房里。

（2）他从衣兜里掏出了几块钱，塞在玉石的手里。玉石不要，他硬塞在玉石的兜里，转身骑上车走了。

4．“这么多年，只要一想起丁老师，心里就像有音乐在涌动。”结合文意，说说你对这句话的理解。

5．文章写了“我”、玉石和丁老师的故事，你认为主人公是谁？为什么？

【回答】

1．他伙同“我”到废弃的工地偷东西被抓，丁老师来领人时不但没责怪，反而塞给他几块钱。

2．渲染瘆人的气氛，用“我”的害怕烘托玉石的大胆，突出玉石在困境中做出偷盗行为的无奈。

3．（1）运用一系列动词，准确生动地写出了我们被捉的过程和窘态。  （2）给钱时连用两个“塞”字，突出了丁老师对玉石偷盗行为的理解和同情，以及想以此感化玉石的良苦用心。

4．少年时犯下的严重错误，从丁老师那里换来的却是理解、原谅和帮助，玉石的内心充满了对丁老师的感激之情，丁老师的恩德值得颂扬。

5．示例1：玉石。文章从年少时偷盗建筑材料写到年老时学作曲、请“我”“写篇文章”，玉石这个人物一直贯穿其中。文章通过刻画玉石的人物形象，赞颂了知恩图报的美德。  示例2：丁老师。我们年少时偷盗建筑材料，丁老师教导有方，并给以无私的帮助。文章通过刻画丁老师的人物形象，歌颂了人*的善良和由此产生的强大感召力。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读